英语应当是有声有色的。再行从讲出、说道说道开始，文字符号是讲话的记录。应该强化听得、说道能力的培育。

下面共享名师对提升小学生英语听闻能力的几点建议。除对教材的听闻内容训练外，在选材时尽可能选一些与英、美的文化生活习惯有关的内容，使学生理解英语国家的人民生活习惯，又能使学生开阔眼界、快速增长科学知识。融合教材决定，就培育学生的听闻能力，以下几点建议可供参考：一、影音仿效，强化口语训练在英语自学影音说道的入门部阶段。

在没文字的情况下，使用实物、图片、挂图、录音机、录像机、投影机等直观教学手段，让学生多展开影音仿效。声情并茂的情景不会话录音不会给学生一种身临其境之感觉。二、用英语教学用英语的组织教学，可以营造英语课堂气氛，强化学生的求知欲，提升学生的听闻能力。这一环节十分最重要，从最简单的日常英语开始，然后逐步加剧。

尽量避免用汉语描写。逐步使学生沉浸于在浓烈的英语气氛之中。

三、值日生汇报制度放学前由值日生用英语报告。开始时，能用最简单的日常用语，以后渐渐加剧。可让值日生提前准备，写出在笔记本上。

老师提早进呈、改动。尽可能让学生把所学的科学知识内容运用到值日汇报的内容中去。

经过一段时间的训练，由看著材料到不看材料描写，以提升学生的自学兴趣和自学热情。不利于培育学生的听说读写各方面的能力。四、在游戏中自学小孩爱人玩游戏，若能把游戏带进自学，那将是一种自学革命，昨天学校举办了一次英语演讲故事比赛，一个一年级的小男孩，他的英语口语吞并了到场所有评委，后来学校的英语老师就请求了孩子的爸爸到学校做到讲解，小孩的父亲讲解了一个叫作软件，小孩的父亲说道孩子讨厌玩游戏这个单词拼法游戏，词汇量现在早已远超过了高中水平。

五、扮演着角色，不会话演出把演出带上入课堂或常常在课堂上把句型、对话、课文编短剧，让学生演出，把讲台变为舞台，学生是演员，教师是编剧，或师生联合演出。尽可能让学生把所学内容，按原作的情景结构表演来，做声情融合，使学生获得大量的听闻机会。六、减少听力、口试检测减少听力、口试检测并且合理安排好分数比例，可以更进一步增强学生的听闻意识，提升听闻水平。

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